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    自然辩证法 第二章 马克思主义科学技术观_图文

    自然辩证法  第二章 马克思主义科学技术观_图文

    第二章 马克思主义科学技术观



    马克思、恩格斯的科学技术思想
    马克思、恩格斯科学技术思想的历史

    (一) 形成

    1、社会条件 马克思、恩格斯科学技术思想是在西欧各国普遍确立资本 主义制度的社会条件下形成的。 2、思想理论背景 首先,它是在批判继承德国古典哲学的唯物主义和辩证法 基础上发展起来的。 其次,技术史、工艺史和自然科学史的相关研究成果也是 马克思、恩格斯科学技术思想产生重要理论背景。 3、马克思、恩格斯科学技术思想形成的科学技术基础 18、19世纪,天文学、地学、物理学、化学、解剖学、生 物学等都有了长足的发展。 能量守恒和转化定律,细胞学说和生物进化论三大发现, 使自然科学的发展进入了一个新时期。 两次科技革命使人类进入?#26031;?#19994;文明时代,马克思、恩格 斯在总结和概括19世纪科学技术成果的基础上,形成了科学技 术思想。

    4、马克思、恩格斯科学技术思想的历史形
    成过程,是随着辩证唯物主义和历史唯物主义

    的创立而逐步发展和完善的。

    (二)、马克思、恩格斯科学技术思想的基本内容 1、对科学技术的理解 ● 马克思、恩格斯认为科学应该是排除了形而上学因素,建

    立在实践基础之上科学是人类通过实践对自然的认识与解释,
    是人类对客观世界规律的理论概括,是社会发展的一般精神产 品,是“人类理论的进步”。技术在本质上体现了人对自然的

    实践关系。
    2、科学的分类 3、科学技术与哲学的关系 4、科学技术是生产力:社会生产力不仅以物质形态存在,而且 以知识形态存在,自然科学就是以知识形态为特征的一般社会 生产力。

    5、科学技术的生产动因
    6、科学技术的社会功能
    ● 科学革命的出现,打破了宗教神学关于自然的观点。
    ● 科学与技术的结合推动了产业革命,产业革命促使市民社会 在经济结构和社会生产关系上发生了全面变革。

    ● 马克思认为,科学技术的发展,首先必然引起生产方式的变 革。“手工磨产生的是封建主为首的社会,蒸汽磨产生的是工 业资本家为首的社会。” 科学技术的发展,必然引起生产关 系本身的变革,因为“随着一旦已经发生的,表现为工艺革命 的生产力革命,还实现着生产关系的革命。”

    7.科学技术与社会制度 ●首先,马克思、恩格斯揭示了新兴资产阶级与自然科学的关系。
    ● 其次,马克思、恩格斯揭示了资本主义制度下劳动者与科学技术 的关系 ● 再次,他们预见了只有在劳动合作过程中,科学才能起它真正的 作用。 马克思、恩格斯也肯定了科学家个人在科学发展史上的重要作用。

    8.技术异化问题
    ● 在马克思的技术思想中,并没有直接论及技术异化问题,有关技 术异化的思想多是潜在地包含于其劳动异化理论之中。

    ● 马克思深入考察了资本主义条件下由于产业技术的发展以及资本 主义统治与剥削造成的技术异化现象。马克思着重分析了资本主 义条件下,技术异化对自然、社会特别是人类自身所造成的影响.

    二、 科学技术的本质与结构
    (一)科学技术的本质特征
    越是基础的、挂在嘴边的往往越难定义和理解本质。比如人、社会主义、 国家、科学等。 1.科学的本质特征
    ●科学:science,拉丁文是scientia,希腊文episteme,德文wissenschaft,

    知识。

    (1)马克思、恩格斯关于科学本质特征的分析 马克思、恩格斯认为,科学在本质上是一般生产力。

    ● 第一,马克思提出科学“是真正实证的科学?#20445;?#26159;“真正的知识
    ● 第二,科学是“一种在历史上起推动作用的、革命的力量。” ● 第三,科学是一种特殊的社会意识形式。科学是对客观世界的反映, 但它和资本结合起来,就成为资本家统治的工具而“迫使反叛的工人就 ?#19969;薄?br />
    (2)其他学者对科学本质特征的研究
    作为知识体系的科学
    ?

    科学知识是从科学实践中抽象出来,又为科学实践所证实的, 反映客观事物的本质和规律的理论体系。 ? 客观真理性 ? 普遍性 ? 系?#25215;?? 逻辑性 ? 解释性 ? 知识形态的生产力 ? 不属于上层建筑,没有国界、阶级性、民族性

    作为实践活动的科学
    ?

    哈贝马斯:
    ? 劳动(Work):人类认识自然、改造自然的目的性、合

    理性的活动。通过劳动,人类使用工具来认识世界、改 造世界,以满足生存需要。 ? 相互作用(Interaction):即人与人之间的交往。通过交 往,人使用语言与他的同伴联系在一起,它导致社会的 秩序。

    科学(包括技术)归属于劳动领域,构成劳动领域 的主体与特征 ? Arendt:Labor, work and action
    ?

    作为一种社会建制的科学
    ? 随着科学日益渗透到社会的各个方面,科学

    已经成长为一种重要的社会事业,
    ?科学作为一种社会建制反映了科学作为社会系统

    的一个重要部分的结构特性。科学成为一种社会 建制,科学是一种集体的事业。科学成为社会建 制,作为社会职业和社会部门被越来越细致的分 类,越来越结构化在社会中,形成与社会越来越 紧密的关系。

    西方马克思主义者认为科学技术成为意识形

    态,成为统治社会的决定力量。
    以卢卡奇、科尔施和葛兰西为开端, 西方马克思主义者承接了马克思早期的异 化理论,在对西方发达社会中的物化现象 展开激烈批判的过程中阐述了他们对科学

    的理解;他们认为,理性的分化导致了现
    代社会对技术理性的过分弘扬,造成价值 理性的失落,科学技术成为意识形态,成

    为统治社会的决定力量,从而社会成了单
    向度的社会,人成了单向度的人。

    西方科学哲学对“科学(的本质)是什?#30784;?#30340;思考。
    经过了从逻辑实证主义(维特根斯坦,科学就是已经 被证实的知识体系)到证伪主义(波普尔)、精致证伪主义 (拉卡托斯)(将来可以被证伪的)、历史主义(库恩,已 经?#36824;?#35748;的 )等的观点,进而费耶阿本德认为不存在划分

    科学和非科学的绝对普遍的标准,提出了“怎么都行”的主
    张。(具体内容后面讲述)

    牛顿、爱因斯坦等科学家也在科学研究 的过程中提出了对科学的理解。

    牛顿以其机械因果决定论的科学观取代
    了神学目的论。 爱因斯坦:物理学形成了一套不断进化

    的逻辑的思维体系,其基础不能由任
    何归纳法从经验中提取,而只能通过 自由创造获得。这个体系的正确性 (真理内容)在于其在感觉经验基础 上导出的定理的有用性,而后者与前

    者的关系只能?#26412;?#22320;理解。

    贝尔纳的概括
    ?

    贝尔纳把现代科学的主 要特征概括为几个方面: 一种建制;一种方法; 一?#21482;?#32047;的知识传统; 一?#27835;只?#21457;展生产的 主要因素;构成我们的 各?#20013;叛?#21644;对宇宙和人 类的各种态度的力量之 一。

    中国古代?#24418;?#31185;学
    ?

    Development of Western science is based on two great achievements: the invention of the formal logical system (in Euclidean geometry) by the Greek philosophers, and the discovery of the possibility to find out causal relationships by systematic experiment (during the Renaissance). In my opinion, one has not to be astonished that the Chinese sages have not made these steps. The astonishing thing is that these discoveries were made at all.

    ? “西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础,

    那就是?#21512;?#33098;哲学家发明形式逻辑体系(在欧 几里得几何学中),以及通过系统的实验发现 有可能?#39029;?#22240;果关系(在文艺复兴时期)。在我 (爱因斯坦)看来,中国的贤哲没有走上这两步, 那是用不着惊奇的。令人惊奇的倒是这些发 现在中国全都做出来了。” ? 要是这些发现果然都作出了,那倒是令人惊 奇的事。 ? 近代西方的各种思想都可以从希腊文化中找 到萌芽。

    ● ● 科学是一种文化现象——科学作为一种特殊的知识

    生产方式和精神创造方式,是人类文化中最活跃、最 重要的组成部分。科学既具有不同于其他文化的性质 ?#22270;?#20540;,同时科学又扎根于文化之中。
    ● 科学在本质上体现了人对自然界的理论和实践关系—

    —具有客观性和实证性、探索性和创造性、通用性和 共享性,现代科学通过技术体现等特征。科学是一般

    生产力、精神生产力?#22270;?#25509;生产力,必须和直接的生
    产过程相结合才能转化为现实的生产力。

    2.技术的本质特征

    技术的?#35797;?#26469;自希腊语Techne( “艺术”、 “技巧?#20445;?#21644;logos ( “ 言词”、 “ 说话?#20445;?#30340;结合,意味着完美的技艺和演讲。 (1)马克思、恩格斯关于技术本质特征的分析 马克思、恩格斯认为技术在本质上体现了“人对自然的实践 关系?#20445;?#25216;术是人的本质力量的对象化。 ● 第一,劳动资料延长了人的“自然的肢体”。 ● 第二,工艺学在本质上“揭示出人对自然的能动关系。” ● 第三,技术的发展引起生产关系的变革。

    (2)国外学者对技术本质特征的研究 ● 欧美技术哲学存在工程学的和人文主义的两种技术研究路向
    工程学的技术哲学反思主体主要是技术专?#19968;?#24037;程师, 他们是“比较倾向于亲技术的” ,希望通过对技术细节的分析 和考察,了解技术的发生、发展的内在规律,并?#20197;?#29992;他们所掌

    握的技术术语去解释世界和改造世界,将世界进行人为的通约
    化。如卡普(E.Kapp)提出?#24605;?#26415;的“器官投影说?#20445;?#35748;为一 切工具和机械都是人体器官的外化,是向大自然的“投影”,

    是人体结构对自然的“置换”。

    人文主义技术哲学的反思主体是人文哲学家,

    如芒福德,海德格尔,埃吕尔等。他们表现出
    “致力于?#27425;?#38750;技术优先性的基本观点” ,

    其反思路向是从非技术的角度对技术的本质
    及其意义进行探索,力求洞察技术的意义,澄

    清技术与超技术事物的关系,如技术与艺术,
    技术与伦理学,技术与政治,技术与宗教,技术 与社会等,强调人文价值对技术的先在性。

    ?

    芒福德把技术的问题与人的问 题结合在一起进行思考,不同 的人文理念导致不同的技术哲 学。“没有对人性的深刻洞察, 我们就不能理解技术在人类发 展中所扮演的?#24039;?#22312;芒福德的 人性理解之中,重视心灵胜过 工具,重视有机体胜过机械。 他认为,心智技术、身体技术 和社会技术先于自然技术。

    ● 日本技术论在技术本质上形成“方法技能说”、

    “劳动手段说”、“知识应用说”等观点。 “方法技能说”:技术是指人们使用工具 完成某项科研和生产任务的操作方法和技能, 代表人物为村田富二郎等人;

    “知识应用说”:技术为客观的自然规律
    在生产实践中有意识的运用,是根据生产实践 经验和科学原理而发展成各种工艺操作方法与

    技能,代表人物为武谷三男、?#19988;?#33459;郎等人;
    武谷三男 “劳动手段说”:技术是劳动手段的总和, 是人类活动手段的总和,是所有劳动手段和工

    艺的总和,代表人物为户坂润、相川?#21512;?#31561;人

    技术本质特征的理解 ● 技术是人类为满足自身的需要,在实践活动中根据实践经验
    或科学原理所创造发明的各种 手段和方式方法的总和。 主要体现在两个方面: 一是技术活动——狭义的技术是指人类在利用自然、改造自 然的劳动过程中所掌握的方法和手段?#36824;?#20041;的技术是指人类改 造自然、改造社会和改造人类自身的方法和手段。 二是技术成果——包括技术理论、技能技巧、技术工艺与 技术产品(物质设?#31119;?br />
    ● 技术的本质揭示出人对自然的能动关系 ——人对自然的能动作用,即利用和改造自然,是通过自己的实践活动 来进行的,技术就是人的实践活动的工具、手段和方法。 ——人能动地作用于自然的实践活动,是在理性的指导下进行的?#24515;?#30340; 的活动,在于从改造客观世界中实现主观目的。这里理性和目的并不直 接使自然界发生任何变化,而是借助技术工具的中介作用,使自然界发 生形式变化,同时在自然界中实现自己的目的。 ——技术作为人对自然的能动关系,推动着人与自然之间关系的演化, 并改变着人自身的自然。一方面,技术的演化推动了人与自然之间关系 从原始时期混沌的天人合一到近代的天人对立再到将来的自觉的天人合 一的演化。另一方面,人类还在运用技术变革自然的实践活动中改变着 自身,使人的身体和思维发生着改变。 ——技术作为人对自然的一种能动关系,不仅存在于物质生产过程中, 还表现在社会生活条件方面以及由此产生的精神生活的各个方面与过程 之中。

    ● 技术作为表现人对自然能动关系的范畴, 其特征显现出独特的辩证性质:
    固有属性上的自然性和社会性 存在形态上的物质性和精神性 价值负载上的中立性与价值性 外在体现上的主体性和客体性 演化变迁上的跃迁性和累积性 技术是自然性和社会性、物质性和精神性、 中立性与价值性、主体性和客体性、跃迁性和 累积性的统一。

    科学与技术的区别
    ?

    ?

    ?

    著名物理学家吴大猷认 为,中国创用“科技” 一词是很大的不幸。

    ? ? ?

    直接目的不同。科学的目的侧重于回 答“是什?#30784;薄ⅰ?#20026;什?#30784;?#30340;问题, 揭?#31350;?#35266;过程的因果性、规律性。技 术的目的侧重于回答“做什?#30784;薄?“怎么做”的问题,?#38750;?#28385;足主体需 要的功利性。 ——“为科学而科学” 任务不同。在人类作用于自然的创造 活动中,科学是认识自然、探索客观 真理、揭示事物的本质、规律,是人 类改造自然的行动?#25913;稀?#32780;技术所承 担的主要是生产力,是改造自然、创 造物质财富的手段和存储知识、获取 信息的手段。 知识形态不同 成果形式不同 知识的?#20848;?#26631;准不同

    (二)科学技术的体系结构
    1、马克思、恩格斯关于科学技术体系结构的分析 (1)自然科学分类及其原则 恩格斯从运动形式入手,分析了基础的自然科学,即力学、物理学(热学、电

    学和光学)、化学和生物学,研究了它们之间的相互联系与相互转化,并提出了科
    学分类的客观性原则和发展性原则。 (2) 自然科学与人文科学的关系 马克思提出了“自然科学往后也将包括关于人的科学,正像关于人的科学包括 自然科学一样:这将是一门科学” 的命题。自然和社会具有共同的基础即人的感性 实践。同时,作为社会生产力现实因素的科学,既包括自然科学,又包括其他的科 学。 (3) 科学知识的类型 马克思把科学分为“作为社会发展的一般精神成果” 的科学、“应用于生产的 科学” (工艺学)和“被资本用作致富手段” 的科学。 (同学们自学为主)

    科学是理论化、系统化的知识体系——科学知识是人在与自然接触的过程中
    获得的对自然界的认识,同时人类也将这些科学知识用来进一步地认识自 然和改造自然,使科学知识获得了实际的价值。 ● 科学是产生知识体系的认识活动——它是属于精神生产领域的活动,科学 的任务就是发现事实,揭?#31350;?#35266;事物的规律性。在现代社会中,科学已经 成为一种涉及到科学发现、科学创造、科学组织和科学管理的综合性的知 识生产过程。 ● 科学是一种社会建制——即一项成为现代社会组成部分的社会化事业。随 着现代科学的诞生和科学潜在应用价值的出现,科学开始出现组织化和社 会化,企业、集团、国家乃至国际间合作的科学研究逐步增多,科学研究

    之外的社会因素直接或间接地介入到科学研究中?#30784;?br />
    2、国外学者关于科学技术体系结构的研究
    ● 芒福德——把人类的技术分为“单一技术”和“综合技术?#20445;?#24182;提出现代

    技术的本质是“巨技术、大规模技术?#20445;∕egatechnics)。芒福德作为有 机论者和生态主义者,?#27431;?#30340;是“小的是美好的?#20445;?#23545;巨大工程、巨型建 筑、巨型城市有本能的恐惧和反感。对他来说,现代技术的主要问题是对 于有机世界的系?#25215;?#32972;离。克服巨机器的主要路线是回归人性的正确规定, 回归生活世界和生活技术。 ● 埃吕尔——认为随着技术的发展,技术已逐渐具有了的系?#31243;?#24449;,使我们 能够把技术作为一个系统来思考。技术系统由次级系统组成,如通信系统、 航空系统、电力生产和分配系统、市政系统和军事防御系统等等。次级系 统不需长期的计划就能产生,它们由更低一级的技术组成,并一步步地组 织起来,相互适应、修正。各等级的技术通过信息使关系变得越来越紧密, 信息构架?#24605;?#26415;系统,为系统的形成创造了必要的条件。

    ● 罗波尔——提出了“社会-技术系统”理论。他认为, 技术包含了?#26031;?#20135;品或

    实物系统、产生客观物质系统的人的活动和设施的总和以及使用这一客观物 质系统的人的?#24418;?#30340;总和三个方面的要素。这样,技术活动就不仅是一种技 术活动,也是一种社会?#24418;?一种生产和生活方式。由此,罗波尔成功地将生产 和实践融入他的社会-技术系统。这一理论为进一步认清技术的结构以及技 术和经济、社会的关系打开了新的视角,但罗波尔虽然指出?#24605;?#26415;的社会系 ?#31243;?#24615;,但在分析和论证技术活动的伦理责任时,却单纯地着眼于技术产品和 技术活动,忽略了文化在技术建构中确定目的的作用,而且也忽略了文化与 技术的内在联系。 ● ?#19988;?#33459;郎——提出近代技术史上曾经出现过三次技术体系更替,第一技术体 系形成和发展于18世纪末到19世纪末,其中蒸汽动力技术是主?#25216;?#26415;。第 二技术体系建立于19世纪下半叶到20世纪上半叶,其主?#25216;?#26415;是电力和内 燃机技术。第三技术体系开始于20世纪40年代,其发端是第二次世界大战

    期间军事的需要刺激产生的火箭技术、雷达技术、?#24605;?#26415;和电子计算机技术
    的产生。

    3.现代科学技术的体系结构 (1)现代科学的体系结构由学科结构和知识结构组成
    现代科学的学科结构由基础科学、技术科学、工程科学构成。 ● 基础科学——是对客观世界基本规律的认识,是研究自然界?#24418;?#36136;结构和运动规律 的科学,是现代自然科学与技术的整体结构的基石。根据自然界物?#35797;?#21160;的特殊运 动形式,基础科学可以分为以下六类学科:天文学、地学、微观和宏观物理学、化 学、生物学、数学。 ● 技术科学——是以基础科学为指导,研究的是生产技术和工?#23637;?#31243;中的共同性规律, 它的研究对象大部分是技术产品,也就是所谓?#26031;?#33258;然,目的是把认识自然的理论 转化为改造自然的能力。技术科学是科学转化为直接生产力的中间?#26041;凇?技术科学一般包括应用数学、计算机科学、材料科学、能源科学、信息科学、空间 科学,以及应用光学、电子学、应用化学、医药科学、环境科学、农业科学等。 ● 工程科学——具体地研究基础科学和技术科学如何转化为生产技术、工程技术和工 艺流程的原则和方法,以供改造自然。

    (2)现代技术的体系结构由门类结构和形态结构组成
    —— 现代技术的门类结构由实验技术、基本技术和产业技术构成。

    在现代技术中,实验技术、基本技术和产业技术既相互区别,又相互联 系、相互促进。 ● 实验技术——是为了科学认识而探索自然客体的元技术手段,包括力学试 验技术、物理实验技术、化学实验技术和生物实验技术等。 ● 基本技术——按照?#26031;?#33258;然过程的四种基本形式,技术可划分为四种基本 技术:机械技术、物理技术、化工技术和生物技术,这四种基本技术只有 纳入到生产过程之中,才会作为现实生产力发挥作用,并借劳动过程中的 技术进入产业技术。 ● 产业技术——是由不同劳动过程中的不同技术组成的更为复杂的系统。社 会经济中的每种产业是各种劳动过程的综合,劳动过程中的技术只有加入 到产业系统之中变为产业技术才会有经济效益。

    现代技术的形态结构由经验形态技术、实体形态技术和知识形态技术构成。 ● 经验形态的技术——表现为技艺、技巧和经验; ● 实体形态的技术——表现为工具、机器等; ● 知识形态的技术——主要侧重于技术知识。

    ● 按照不同形态的技术在技术结构中的地位和作用——可以形成经验型技术 结构、实体型技术结构、知识型技术结构。这三种技术结构分别在农业社 会、工业社会和后工业社会中占据主导地位,从而分别代表了人类从古代 到近代再到现代的技术形态结构的演化,形成相应历史时期的社会技术基 础。技术形态结构的历史发展就是从单相技术结构(经验型技术结构)向 双相技术结构(经验型技术结构和实体型技术结构)再到三相技术结构 (经验型技术结构、实体型技术结构和知识型技术结构)逐步演化的过程。 ● 现代技术的体系结构表现出现代技术的发展过程——其中门类结构是立体 的架构,形态结构的各要素同样渗透在门类结构相对应的要素之中。如实 验技术、基本技术和产业技术都包含经验技能、都使用工具机器,都蕴涵 了知识。

    三、科学技术的发展模式及动力
    (一)科学的发展模式及动力
    1.马克思恩格斯关于科学发展模式及动力的分析
    (1)科学发展呈现从分化?#38454;?#21512;的整体化趋势 恩格斯指出自然科学发展的两种形式:一种是自然科学由搜集材料与分析 材料转向整理材料与综合材料的科学,另一种是自然科学从研究较简单的运 动形式转向研究?#32454;?#26434;的运动形式的科学。 (2)科学的发展是渐进性和飞跃性的统一 (3)科学发展是内外动力共同作用的结果 科学发展的外部动力一方面表现在社会生产的需要推动了科学研究成果的 应用,另一方面表现在“资本主义生产第一次在相当大的程度上为自然科学 创造了进行研究、观察、实验的物?#36866;?#27573;”。 科学发展的内部动力表现在科学实验水平的提高引发了科学内部科学理 论本身的争论以及与科学实验发展的不平衡,从而迫切需要进一步完善科学 理论。

    2.国外关于科学发展模式及动力的研究
    凯德洛夫的自然科学发展的带头学科 更替模式:
    力学—化学、物理学、生物学—微观物理 学—控制论、原子能、航天学—分子生 物学—心理学…… ? 科学的发展过程不断加速, 相应的科学发 展中带头学科的更替也在加速, 表现为带 ?#20998;?#26399;的递减。 ? 合理之处: ? 不足之处:

    汤浅光朝科学中心转移模式
    如果某国/地区在某一时期其科学成果 占全世界同期科学成果总数的25% 以上,则称该国为这一时期的科学 中心。 ? 意大利(1540---1610)、英国 (1660---1730)、法国(1770--1830)、德国(1810---1920)、 美国(1920---现在),而且上述各 国的科学兴隆期平均约为80年。

    ●西方科学哲学关于科学发展模式及动力的研究
    —— 逻辑实证主义按照证实 原则建立了科学发展的线 性积累模式,认为知识的 增长是不断归纳的结果, 科学的发展就是通过归纳 获得的科学知识的不断增 加。

    —— 波普尔(朴素)证伪主义认为,科学的 发展就是否定旧的,创造新的。 ? 波普提出的的证伪主义模式 ? P1→TT→ EE→P2 → ? 科学从问题(P1)开始,经过试探性 理论( TT ),又经过批判性检验、排除 错误( EE ),进而提出新的问题( P2 )。 这四个?#26041;?#24490;环往复,推动科学不断前进。
    ?

    波普的证伪主义模式包含的合理思想: 波普的证伪主义模式的不足:

    历史主义(库恩)提出了一个具有 综合性质的科学发展模式,认为 科学发展是以“范式”转换为枢 纽、知识积累与创新相互更迭、 具有动态结构的历史过程。 ? 前科学→ 常规科学(形成范式) → 反常→ 危机→ 科学革命(新 范式战胜旧范式)→新常规科 学…… ? “范式”(Paradium)的定义: 一般指科学家集团的共同信念、 共同传统、共同理论框架以及理 论模式、基本方法等。 ? 库恩的科学发展模式的合理因素: ? 库恩的科学发展模式的不足:

    ?

    ?

    ?

    不可公度性体现为不同范式 之间的不相容性 不同范式的支持者具有不同 的世界观. 库恩以格式塔转换来类比世 界观的改变。格式塔转换体 现了知觉上的非连续性,同 样,两个不同的世界观之间 也丝毫不存在连续性。不同 “范式”的使用者之间没有 共同的经验基础. “非理性主义”和“相对主义”

    拉卡托斯的“科学研究纲领”模式 科学研究纲领是具有严密内在结构的 完整的科学理论系列,包括硬核、 保护带、反面启示法(禁止性规 定)、正面启示法(研究之方向)。 ? 科学理论是一个整体之网,经过适 当调整总可以化解反例。 ? 要?#24066;?#29702;论有成长的过程,而不 能一有反例?#22270;?#26102;证伪放弃,科学 是有连续性的。科学?#20848;?#30340;基本单 位是理论整体而不是单个的命题。

    3.科学的发展模式及动力小结
    ● 在纵向上:科学发展表现为渐进与飞跃的统一。 科学发展的渐进形式——就是科学进化的形式,主要指在原 有科学规?#19969;?框架内科学理论的推广、局部新规律的发现,原有理论的局部修 正和深化等。 科学发展的飞跃形式——就是科学革命形式,主要指科学基 础规律的新 发现,科学新的大综合,原有理论框架的突破,核心理论体系的 建立等。 ● 在横向上:科学发展表现为分化与综合的统一。 分化——是指事物向不同的方向发展、变化,或统一的事物 变成分裂的 事物; 综合——则是指不同种类、不同性质的事物组合在一起。 ● 在总体趋势上,科学发展表现为继承与创新的统一。

    (二)技术的发展模式及动力
    1. 马克思、恩格斯关于技 术发展模式及动力的分析 ? ● 社会需要是技术发展的 重要推动力 ? ● 技术体?#30340;?#37096;发展的不 平衡 ? ● 科学对技术的先导作用
    ?

    2.国外关于技术发展模式及动力的研究
    ● 技术自主论(代表人物是埃吕尔和温 纳):技术是独立的、自我决定、自 我创生、自我推进、自在的或自我扩 展力量。 埃吕尔的技术自主性思想:第一,技 术发展有其内在的逻辑和规律;第二, 技术对社会的全面渗透或者说整个社 会的技术化使得技术摆脱了社会的控 制;第三,技术对人的全面影响,特 别是对人的思想观念和思维方式的影 响,使得人依赖于技术而难以控制技 术。

    ● 社会建构论 —— 认为在技术的发展

    过程中,社会因素起到了决定性作用, 如?#20063;?#26684;、比克、平齐等人。

    人是现代科学技术的社会建构者,技术总 是包含着各种因素的折中。无论技艺 被何时设计或建构出来 ,政治、经济、 ?#35797;?#24378;度的理论、关于美与丑的观念、 专业倾向、嗜好和技能、设计工具、 可用的原材料、关于自然环境的活动 的理论 , ———所有这些都被融入其中。

    技术的发展模式及动力小结
    马克思主义认为,技术的发展由社会需要、 技术目的以及科学进步等多种因素共同推动。 ● 社会需求与术发展水平之间的矛盾是技术发

    展的基本动力
    接动力

    ● 技术目的和技术手段之间的矛盾是技术发展的直

    ● 科学进步是技术发展的重要推动力


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