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    设施农业科学与工程专业课程网络教学?#25945;?#24314;设的必要性探析_论文

    设施农业科学与工程专业课程网络教学?#25945;?#24314;设的必要性探析_论文

    【 信息技术】   设施农业 科学与工程专业课程  网络教学平 台建设 的必要性探析  胡晓辉 , 李建 明, 张 ( 西 北农林 科技 大学 园艺学 院 , 陕西 智  杨凌 7 1 2 1 0 0 )   摘要 : 网上教 学平 台是基于互联网 实现 网上教 学的必要 备件 。 设施农业科学与工程专业有必要开展 网络平 台建设。   网络教 学平 台建设可以提 高设施农业科学与工程专业学生的信息素养、 培养学生 自主学习能力、 提 高教 学质量、 推动教  学模 式创 新 , 对 该 专业 发展 具 有 重要 作 用 。   关键词: 设施 农 业 科 学与 工 程 专业 ; 网络教 学平 台; 信 息  中 图分 类号 : G 6 4 2 . 0   文 献标 志码 : A   文 章 编号 : 1 6 7 4 — 9 3 2 4 ( 2 0 1 3 ) 1 7 — 0 2 6 0 — 0 3   2 1 世纪是信息高度发达 的时代 , 计算机 、 网络技术等  信息技术 ,为学生开放性的 自主探索学习提供 了便利条  件。 信息技术 的快速发展为高等学校专业课教学带来 了良   好的发展契机, 让我们可以利用先进的技术来进行教学改  革, 以促进高等学校本科教育 的快速发展。 近年来 , 国内高  等院校大力发展校园网络建设和配制计算机等多?#25945;?#25945;  学设备 , 大多数 学校都 普及 了I n t e r n e t 、 多媒 体教室 , 同时  拥有个人电脑的学生人数也越来越多 , 这些变化为教师和  学生在计算机 、 校 园网以及互联网上学习提供了充分的、   便利的基础条件 。 同时 , 伴随电子信息技术的进步与发展 ,   多?#25945;?网络教学技术也越来越成熟, 这种变化对高校教育  具有深远 的影响 , 导致高校教育观念 、 教师的内容和方法  发生着重大变革 。 目 前, 网路教学是现代教学的重要手段,   是现代教育的必然趋势之一。 网络教学?#25945;?#34701;合 了计算机  网络技术、 教学 内容与现代教育理念 , 是 以计算机多?#25945;濉?技术 、 虚拟现实技术 、 网络通信技术、 计算机协调技术 、 数  字技术等现代信息技术?#25945;?#20026;依托的教学模式 , 它具有多  制作方式都不了解。这种结果 , 说明了该课程的有效性很  差, 没有从课程中学到该学的知识。   ( 三) 考 核方 式改 良  种功能的教学交互 , 涵盖了课件制作、 教学素材建设 、 网络  授课 、 网上交流 、 网上作业 、 网上学习以及教学质?#31185;?#20272;等  多种服务 的综合教学支撑平 台。 网络教学平 台是基于互联  网的教学管理与信息交流?#25945;ǎ?可以全面支持高等学校教  学的各个?#26041;凇?由于网络教学?#25945;?#21487;为广大学生创造数字  化学习氛 围, 突破传统教学模式在时空的局限 , 促进教育  观念、 教学方法 的改革 , 全面提高学校 的教学质量 , 进而提  高学生的学习能力和在现代社会中生存和发展的能力 。 其  在高等教育现代化建设中发挥着极其重要的作用 , 正在成  为普通高等学校教学 中最重要的教学模式之一。   高等 学校 网络 教学 平 台的现 况  一 、 进行网络教学需要依托网络教学平 台的支撑环境 , 这  也是现代教育发展的内在要求。 支持 网络教学的软件平 台   始现 于1 9 9 6 年底 , 其 L e a r n i n g S p a c e -I B M 作 为I B M  L o —   t u s 公 司开发 的分布式教学?#25945;?, 提供了 自学 、 非同步协作  学习和“ 虚拟教室” 同步交互学习3 种在线学习模式 , 在 国  际上使用较多。我国的网络教育?#25945;?#22987;于1 9 9 8 年, 国内部  件两 个方 面着 手 。硬件 方 面 : 模 型 工作 室 的硬件 条件 主 要  指场地 、 设备、 工具 、 材料等条件 。 软件方面 : 模型工作?#19994;摹? 因为模型制作课程是 阶段性课程 , 一般都是采用随堂  考的方式 , 让学生制作一个模?#32479;?#26469; , 老师根据该模?#25512;饋? 软件条件 主要指实验技术人员的配备、 工作?#19994;?日常管理  等 ,目前工业设计院校都是由任课教师兼职模 型制作指  导。建议我们 的设计院校聘用专职的模型制作指导教师 ,   分, 这种方式 , 可能导致学生在上课期间, 制作其他模型不  用心 , 不认真 , 只是认真完成最后的考试作业。 对于这个问  题, 可以改 良考核方式来改?#26222;庵智?#20917; , 把平时成绩所 占  比例提高 , 根据课程安排 , 如果整个课程是4 个模型作业再  ?#21491;?#20010;考试作业 , 可?#22253;?#24179;时成绩分摊到其 中的每个作业  上, 这样来考核 , 就相当于每次作业都是考试作业 , 这样可  以提高学生对平时作业的重视性。为了能让学生与市场  紧密接轨 , 学生的最后考试作业 , 可以给出一个考题 , 让学  生进行草图方案构思 , 然后选出一个最终方案 , 画 出三视  图, 让学生把 自己的创意构?#32426;?#36807;模型直观表现 出来 , 这  种考核方式 , 第一 , 可以让学生有成就感 , 头脑里抽象的构  思成了成品( 模型 ) , 第二, 让学生了解完整的设计程序, 可  以使理论联系实践 , 与社会密切联系。   ( ?#27169;?成立专 门的模型工作室  或者?#30422;?#31038;会上的专业模型师到学校指导。同时 , 也要加  大对专业教师的培养 , 模型实验?#19994;?#24314;设在软件和硬件上  完?#30772;?#26469; , 才能保障学生的模型制作能力的培养 。   随着科技 的发展 , 模型制作手段有 了飞速发展 , 比如  可 以用雕刻成型机来雕刻产品模型, 或者是三维成型机来  制作模型 , 但是这些工具都有其弊端 , 如雕刻成型机只能  在平面进行雕刻 , 而三维成型机材料成本高, 制作时间长 ,   而且只能制作较小的模型 , 表面也较粗糙 。所 以模型制作  课程还是具有发展潜力 的, 课程

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