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    教育学本科(A类)模拟试题参考答案二

    教育学本科(A类)模拟试题参考答案二

    教 育 学 A

    试 卷

    一、单项选择题(本大题共 20 小题.每小题 1 分,共 20 分)在每小题列出的四个备选项中只 单项选择题 本大题共 小题. 在每小题列出的四个备选项中只 有一个是符合题目要求?#27169;?#35831;将其代码填写在题后韵括号内。错选、多选或未选均无分。 有一个是符合题目要求?#27169;?#35831;将其代码填写在题后韵括号内。错选、多选或未选均无分。 1. C 2. A 3. C 4. A 5. A 6.A 7. B 8. B 9.A 10. A 11. A 12. C 13. C 14. A 15. A 16.A 17. B 18. D 19.B 20. B 多项选择题(本大题共 小题. 二、多项选择题 本大题共 5 小题.每小题 2 分,共 10 分)在每小题列出的五个备选项中至 在每小题列出的五个备选项中至 少有两个是符合题目要求?#27169;?#35831;将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、 少有两个是符合题目要求?#27169;?#35831;将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选 均无分。 均无分。 21. ABC 22. BCD 23. ABCD 24.ABCE 25. ACE 名词解释题(本大题共 小题. 三、名词解释题 本大题共 5 小题.每小题 4 分,共 20 分) 26.教育是教育者按照一定的社会要求,系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、 有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。 27.课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系、是教学和学生各种 学习活动的总体规划及其进程。 28.必修课是指所有学生都必须修习的课程。为了保证学校教育质量,必须设置一定数量的 必修课。 29.教学设计是研究教学系统、教学过程是和制定教学计划的系统方法。它以传播理论和学 习理论为基础,应用系统论的观点和方法,分析教学中的问题和需求,确定目标,建立解决 问题的步骤, 选择相应的教学策略和教学?#25945;澹?然后分析评价其结果, 使教学效果达到最优。 教学设计包括课程设计、教学单元设计、课堂教学设计、教学课件和?#25945;?#30340;设计。 30.教科书又称课本,它是根据教学大纲编写的教学用书。它以准确的语言和鲜明的图表等, 明晰而系统地阐述教学大纲所规定的教学内容。 简答题(本大题共 小题. 四、简答题 本大题共 2 小题.每小题 8 分.共 16 分) 31 如何根据学生的气质类型差异,做好教育工作? (1)教师可引导学生?#40092;?#33258;己气质中积极的一面,帮助学生克服不同气质类型中的消极 影响。使学生的潜力得到充分的发挥。 (2)由于气质特点不同,同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。这就要 求真正做到“因材施教” 。 (3)气质特征是职业选择的依据之一,教师应根据学生的气质特点,进行职业指导。 (4)教师本人正确?#40092;?#33258;己气质的优缺点,加强自身的行为修养,对于搞好教育工作 具有重要意义。 32.简述指导学生学习方法的基本要求 (1)学习方法指导要有整体观; (2)把学法指导的研究与研究学生结合起来; (3)激发学生学习的自觉性、主动性; (4)必须着眼于学生能力的培养。 综合题(本大题共 小题, 五、综合题 本大题共 3 小题,共 34 分) 33. 答题要点: 学生的知识学习,是掌握前人总结与概括起来的经验的过程,它是学生学习的主要任 务和主要活动。 从学生在教学系统中对一类事物的?#23548;嗜鲜?#36807;程出发, 可以将学生知识学习

    的过程分为选择、领会、保持、应用四个阶段。 (1)选择阶段。是知觉选择的过程,学生对教师讲授的教材内容,引起注意,有意识 有选择地运用视、听、触、嗅知觉进行感知。这个阶段是知识学习的定向阶段,关键在于激 发学生学习知识的积极性。 (2)领会阶段。是在知觉教材的基础上进行领会和理解。在领会的过程中,学生根据 已有的知识经验去解释新的知识,并且将新知识纳入旧的认知结构?#23567;?#36890;过理解,将个别事 物和现象类化,概括为普遍原理,或将一般原理具体化,用一般规律解释个别事物和现象。 领会概念是理会知识的核心。 (3)保持阶段。在理解、领会之后,知识的学习就进入?#19988;?#20648;存的阶段。对所学知识 必须通过?#19988;?#25165;能在头脑中保持。保持和遗忘总是联系在一起,利用遗忘规律,采取合理的 ?#19988;?#27861;,使知识得到保持。 (4)应用阶段。应用知?#37117;?#26159;对学生领会或保?#31181;?#35782;的经验和反馈的手段,也是学生 对知识的理解和巩固进一步深化的?#26041;冢?同时还是促进学生对知识迁移的主要途径。 知识的 应?#27599;?#20197;通过多种途径实现。各?#20013;问?#30340;知识应用,其难?#21462;?#26465;件和功用也各有不同。

    34.答题要点: (一)这是一个优秀教师处理与学生关系的案例。 (二)师生之间的直接联系是一种十分复杂的关系体系。师生关?#24403;?#29616;在: (1)师生之 间的工作关系; (2)师生之间的人际关系; (3)师生之间的组织关系; (4)师生之间的心理 关系; (5)师生之间的非正式关系。 (三)师生关系的建立和?#32435;?#21487;以从师生关系的类型和教师的人格态型入手。 (1)我国目前中小学存在的师生关系类型有对立型、依赖型、自由放任型和民主型, 其中,民主型的师生关系下教学效果最好。要建立民主型的师生关系,需要:a.在师生态度 上,教师对学生严格要求,热情,和蔼,公正,尊重学生,发扬教学民主;学生尊敬教师, 接受指导,主动自觉进行学习。b.师生感情关系上,需要情绪热烈,和谐,课堂气氛活跃。 c.师生在课堂合作状态上,师生之间呈现出积极的双向交流,学生积极思考,提出问题,各 抒己见,教师认真引导。 (2)教师的人格态型。柏恩博士认为,个体的人格结构一般有?#25913;?#24577;、成人态和儿童 态。成人态的教师关心学生的需要,热心照顾学生的兴趣。他们富有同情心并容易与他人产 生共鸣,注意教?#19968;?#22659;和班级气氛,能巧妙地处理人与人之间的关系。 (3)教师的人际知觉。教师与学生关系知觉表现为两种:a.教师与所教班集体的关系 知觉;b.教师与某个学生个体关系的知觉。教师要建立正确的学生的知觉观,了解班集体中 每一个学生与其他学生的关系, 才能更好地了解自己, 才能在处理与学生的关系上得心应手。 结合案例,其他言之有理的表述。 35.答题要点:启发性原则:是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动学 生的学习主动性,引导学生独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和 提高分析问题、解决问题的能力。结合案例,其他言之有理的表述。 1、


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