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    教育学课件有用资料_图文

    教育学课件有用资料_图文

    素质是特长还是习惯 目前教育领域中最时髦的词当属素质教育了 毫无疑问人人都期望自己的儿女乃至自己都成为高素质的人 然而什么是素质呢 有人变为素质就是在实际生活中分析问题和解决问题 的能力有人认为素质是指文体方面的特长有人笼统地 将其概括为除了课堂教学以外的所有知识?#20445;?#20063;有人将其具 体落实到英语电脑游泳和一种乐器演奏技巧的掌握我认 为这些看法都有失于片面因为它们都只注重于素质教育中能 力培养的方面而忽视了它最根本最重要的内容我这里不 妨对素质这两个字本身再进行一下新的诠释也许你会对 这个概念有一?#20013;?#30340;理解 素?#20445;?#20854;实就是平日素来的意思我们常说 的训练有素中的素就取该义质就是本质本性 所以素质顾名思义应该是指平日一点一滴培养成了习惯 并成为在任何情况下都不会改变的本性

    好的习惯就是高素质不好的习惯就是低素质 从这个含义上讲素质教育若叫成素养教育似乎更贴切一些因 为它的焦点毫无疑问应该定位在孩?#29992;己?#20064;惯的养成方面 其中包括生活习惯劳动习惯礼貌习惯学习习惯甚至言 谈举止习惯待人?#28216;?#20064;惯等?#21462;?#24635;之是学会如何做人 过去由于我们对素质教育这一概念的认识偏差导致我们 只注重了人的能力培养而忽视了他们在日常生活细节方面?#24049;?习惯的养成 当弄明白素质实际上就是习惯的时候我们自然 会意识到虽然是缺点或不好的素质?#20445;?#34920;现孩子身上根 子却不在孩子身上是我们家长没有让他们?#26377;?#23601;接受这样的训 练这样我们就会认真?#35789;?#25105;们自己过去的一些溺爱放纵不 负责的做法而逐渐开始自觉地设法帮助我们的孩子去养成一些 ?#24049;?#30340;习惯这就是在对孩子进行素质教育 记得我小时候家里有个不成文的规矩无论吃什么东西 首先是把最好的部分给我奶奶然后是爸?#33268;?#22920;最后才是我们 几个兄弟姐妹没有什么说教也没有一个孩子曾对此提出过疑 义只是照做

    久而久之我们习惯了后来这个习惯又像溶化在我 们的血液中一样成了我们的本性常言道江山易改本 性难移到今天我们都已是四十出头的人了无论是哪个 兄弟或姐妹买了什么东西或谁的单位发了什么东西我们 都很自然地像小时候那样先拿到?#25913;?#30340;面前问他们是否 需要让他们先试一试尝一尝用一用邻居都说我们兄 弟姐妹孝?#24120;?#20854;实那?#36824;?#26159;?#25913;?#32473;我们养成的?#24049;?#20064;惯 是他们给我们的素质 看看现在的许多?#25913;?#23558;自己的儿女视为家庭的中心 时时事事优先于?#25913;?#29978;至祖?#25913;?#35828;不得碰不得也有的 ?#25913;?#20026;了让孩子出人头地只要他专心攻读其他可以一概 不问天长?#31449;ã?#23401;子慢慢适应了这种状况错以为生活 就是这样的社会就是这样的于是惟我独尊的素质形 成了以后无论在什么情况下他都只习惯地首?#35748;?#21040;自 己而不是?#25913;?#25110;其他什么人只说他们天生就不孝顺 确实有些冤枉了?#25913;?#26685;下什么种子他们日后就会得到什 么果子

    资料
    ? 取消标准答案如何 期中考试后读一年级的儿子将语文试卷拿出 来给我签字并说考得不好我一检查发现在两 道看图写话题原本是可以得分的第一题儿子 面对画面上正在给小树浇水的男孩写道?#26696;?#21733;在 ?#36136;保?#32467;果被老师判为错题下写道标答哥 哥在浇水第二题儿?#29992;?#23545;画面上大片成熟的 麦子和两个正的捉蝴蝶的小孩写道?#30333;?#31292;丰收 了结果?#36136;?#38169;题下写着标答小朋友捉蝴 蝶原则上讲根据画面显示的内容这?#25945;?#37117; 不能算错我问儿子标答是什么意思儿子说 是标准答案我接着又问?#26696;?#21733;在?#36136;?#21644;?#30333;?#31292; 丰收了是不是可以得分儿子马上接道老师 说标准答案是唯一正确的答案其它都算错

    我没有再和儿子说下去因为在儿子眼 里老师是绝对正确的这?#25945;?#26377;10分我 并不在乎儿子的一次考试成绩但我由标 准答案却想到了目前的?#35753;?#35805;题素质教 育对于我儿子来说老师的一个标准答 案使儿子原来该算正确的思维方式得到了 否定加上老师的绝对权威儿?#29992;?#26377;勇气 再展开思维这样我们可以看出标准答 案如果不完美就会直接影响学生的思维方 式束缚学生的思维继而影响学生的创造 意识思维可是学生的一个重要素质哟

    由此我想标准答案是否可以取消取 消标准答案意味着一道题可能有多种答案而 多种答案可能都是正确的这样就解放了学生 的思维束缚潜移默化地鼓励学生去思考多种答 案这就是通常所说的求异思维 我们知道科学领域中的任何建树都需要 以超乎寻常的想象为前提如果以现成?#30446;?#23398;成 果只求理解掌握运用诠释顶多在不超乎 基本原理的范畴内有所?#30001;?#37027;就很难谈得上创新 求异思维恰恰是学生能在科学领域有所创新的基 本素质
    人才开发1998年第12期 ?#21028;?#27494; 文

    3建立高素质的校长?#28216;?#21644;教师?#28216;壣?#20363;
    你想不到你有这么大的力量 资料 美国优秀教师26条 1记住学生姓名 2记住参考以往学校对学生的评语但不持偏 见且与辅导员联系 3锻炼处理问题能力充满信心热爱学生真 诚相待富于?#21738;校?#21150;事公道 4认真备课别让教学计划束缚你的手脚 5合理?#25165;?#35838;程教学讲课时力求思路清晰明 了突出教学重点强调学生理解教学意图布置 作业切勿想当然且应抄在黑板上

    6熟悉讲课内容切勿要求学生掌握你所传授的 全部内容善于研究如何根据学生需要和水平进行 课堂教学 7教室内应有?#24049;?#30340;教学气氛教师应衣着整洁 上课前应在门口迎候学生制?#39038;?#20204;喧哗嬉闹 8课前应充分准备以防不测 9严格遵守规章制?#21462;?#25226;学校规章张贴在教室内 并解释说明让学生知道学校规章 10 步调一致对同一错误行为采取今天从严 明天应付的态?#28982;?#23548;致学生无所适从厌恶反?#23567;?11 勿使用不能实施的威胁语言否则将会言而 无效

    12 不能因少数学生?#36824;?#32780;责怪全班 13 不要发火在忍耐不住时可让学生离开教室 待到心平气和时再让他们进来上课教师应掌握一些 基本原则不能在家长面前说的话也决不能在学生面 前讲 14 是过分随便 15 在大庭广众下让学生丢?#24120;?#24182;不是成功的教 育?#38382;?16 有规律地为班上做些好事协助布置教室 充 分利用分告栏来传达信息注意听取学生不同?#20174;常?但应有主见不随大流 17 要求学生尊敬老师教师也需以礼相待 18不要与学生过分亲热但态度要友好记住

    己的目的是尊重而不切勿使学习成为学生的精神负担 19大胆使用电话这是对付调皮学生和奖励优秀学 生的有效手段?#38431;?#23398;生家长与教师保?#33267;?#31995; 20在处理学生问题时如有偏差应敢于承认错误 你将得到的是尊敬而不是其它 21避免与学生公开争论应个别交换意见 22与学生广泛接触互相交谈 23避免过问或了解学生的每个细节 24应保持精神抖擞教师任何举止都会影响学生 的 行为 25多动脑筋少用武力 26处理学生问题时要与行政部门保?#33267;?#31995;当 你

    一个小学生难完成的特殊作业 据?#30784;?#20170;晚报03年3月28日报道12岁的小华 是天津市河北区席厂小学五年级学生大约10天前教 语文的班主任陈老师放学后把她叫到办公室陈老师拿 出两件?#36335;?#35828;这是我以前穿过的?#36335;?#29616;在穿不了 了 你就把?#36335;?#24102;回家让你妈帮我把?#36335;?#21334;了一件200 元 一件78元 小华?#25913;?#21452;双下岗经济窘迫当她怯生生地把这个 特殊?#30333;?#19994;拿给家长时泪水不禁夺眶而出小华一 家 没有一个从事服装行业的人所谓的代卖对他们来 说

    家长一直希望陈老师能够良心发现免除这个特殊 的?#30333;?#19994; 但是从这天起陈老师就不断地向小华催问 代卖的进展为此老师的两件?#36335;?#22914;同巨石 般 压在12岁的小华心中成了巨大的精神负担 为了查实此事记者决定以小华表哥的身份 见 见陈老师 3月26日下午2时许记者以小华表哥的身 份 接触了陈老师陈老师欣然将记者递过的300元代 卖旧?#36335;?#30340;钱装进了口袋 报刊文摘 2003年4月7日

    2取决于学校教育与社会教育?#22270;?#24237;教育影 响一致性的程度


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