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    自然辩证法新大纲:第二章_马克思主义科学技术观_图文

    自然辩证法新大纲:第二章_马克思主义科学技术观_图文

    第二章 马克思主义科学技术观

    西安石油大学 朱银全

    第一节 马克思、恩格斯的科学技 术思想 一、马克思、恩格斯科学技术思想的 历史形成 二、马克思、恩格斯科学技术思想的 基本内容

    第二节 科学技术的本质结构 一、科学技术的本质特征 二、科学技术的体系结构
    第三节 科学技术的发展模式

    马克思主义科学技术观
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    科学技术观是关于科学技术及其发展以及科 学 技术与社会的关系的总看法、总观点。 它包括:科学技术的本质属性、体系结构、发 展趋势、内在矛盾、科技劳动者与科学技术的 发展、科学技术与社会系统的关系等。 马克思主义科学技术观即马克思主义关于科学 技术的基本观点。

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    科学技术的本质
    科学究竟是什么?

    蒙太格语法(MG)研究

    ? “科学” 源于中世纪的拉丁文“Scientia?#20445;?#21407;意为 “学”、“知”。 现代“科学”一词译自英文 “science”。 ? 由于科学及其活动的多样性,至今没有一个公认的 定义。英国著名科学家贝尔纳指出: “科学不是能用 定义一劳永逸地固定下来的单一体”。也许一个严格 的定义反而会使“科学”的精神实质被曲解。 ? 尽管科学难以定义,可以从不同维度考量科学及其 特性。

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    蒙太格语法(MG)研究

    科学的各种形象:

    ?科学是人类求真的一种?#29616;?#27963;动、方 法系统和知识体系 ?马克思的科学观:
    ?科学是一种特殊的社会意识形式 ?科学是一种知识形态的生产力

    ?科学是一种社会建制

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    蒙太格语法(MG)研究

    技术究竟是什么? 我们生活在一个技术所构建的世界 之中,到处可以看到技术装置、产品与 工艺。 对技术下一个明确定义是很难做到 的。技术是我们最为熟悉的东西,但最 熟悉的东西也往往是最熟视无睹的东西。

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    蒙太格语法(MG)研究

    技术含义的演变
    ?技术概念含义的变化是随着技术现象本身的发展以 及人们对技术的认识而不断扩展的。
    ?“技术”一?#39318;?#26089;源于古希腊语(techne),指技能、 技巧和能力等。 ?在我国古代,技术泛指“百工”。如春秋末期齐人 所著的《考工记》中讲到,精美器物的形成离不开天 时、地利、材料和工巧各种因素的结合。

    ?近代,随着科学的进步,技术趋向于理论化,产生 ?#24605;?#26415;科学。这时,“技术”一词也从最初的techne 转变成technology,其后缀ology有“学问”、“学说” 之意。甚至出现了后来的所谓的“技术是科学的应用” 的说法。

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    马克思主义的经典观点
    ?“技术”在本质上“揭示出人对自然的能动关系, 人的生活的直接生产过程,以及人的社会生活条件和 由此产生的精神观念的直接生产过程。” [1]
    ?[1] 马克思恩格斯全集.第23卷.?#26412;?#20154;民出版社, 1972.410.

    ?“技术?#20445;?#20154;类为了满足社会需要,利用自然规律, 在改造自然的过程中所创造的由物质手段、工艺方法、 劳动技能以及相关知识等要素构成的体系。

    比?#24076;?#31185;学与技术

    科 学
    人类求真的一种?#29616;?活动、方法和知识体系; 一种特殊的社会意识 形式、知识形态的生产力 和社会建制;精神生产领 域的社会劳动。

    技 术
    人类借以改造与 控制自然以满足其生 存与发展需要的包括 物质装置、技艺与知 识在内的操作体系。

    至理

    致用

    特征比较
    科学的特点
    客观真理性; 普遍性; 系统性; 逻辑性

    技术的本质特征
    自然属性与社会属性; 工具性与价值负载性; 有益性与有害性; 自主性与社会建构性

    无价值判断

    有价值判断

    成果比较
    成果指称 成果形式 成果性质 成果效益 注重社会性 公益

    科 学 技 术

    发现

    论文、著作

    公开

    发明

    专利、产品

    保密

    注重经济性 追逐利润

    科学和技术的发生、发展
    科学的发生、发展
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    原始时代,体现在原始人的活动和对自然的适应中关 于自然界的规律和性质的认识之中。 ? 争鸣:原始时代有没有“科学?#20445;?古代,以自然哲学形态包含在哲学之中,混为一体。 ? 争鸣:中国古代有没有“科学?#20445;?近代,逐步出现了专门化和体制化,从经验形态发展到 理论形态,从研究?#22270;对?#21160;发展到研究高?#23545;?#21160;。

    技术的发生、发展
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    原始时代,简单工具和天然工具. ? 劳动创造了人,生产技术是人的生产技术,是猿转变 为人的标?#23613;?? 原始社会影响深远的三大技术: – 取火,能量转换,走上了文明大道。 – 狩猎,导致较为复杂的工具。 – 采集,走向农业社会的必经之路。 古代,手工工具,农耕工具。 ? 以手工工具为基础的技术体系。

    ?第一次 科技革命 ? (16—18世纪)
    1543.哥白尼《天体运?#26032;邸?br />
    1678.牛顿《自然哲学的数学原 理》 1769.瓦特蒸汽机获专利
    1765~1783.机械化—珍妮机、 水力机、自动纺织机

    ?第二次 科技革命 ?(18世纪~19世纪) ?三大科学发现: ?①1837、1839,施莱登植物、施 旺动物-细 胞学; ?② 1840~1849,焦耳、迈尔、柯尔丁、赫尔母 霍茨、罗蒙诺索夫-能量转化与守恒定律; ?③ 1859.达尔文《物种起源》 ?1862~1895,电力时代:麦克斯韦电磁理论, 西门子发电机(1866),爱迪生电器(1879), 波波夫、马可尼电报;

    ?第三次科技革命 ?十九世纪末叶三大科学发现: ?① 1895. 伦琴x射线;②1896贝克勒 尔天然放射性; ③ 1897.汤姆逊电子; ?1900.普朗克量子论。e=hν ?1905.爱因斯坦相对论 ?1945.原子论、信息时代:原子能; 三论;电脑;

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    近代,工业文明,蒸汽机等等。以机械技术为基 础的技术体系。 现代,形成了以电?#26377;?#24687;技术为基础的技术体 系,其显著特点是: ? ①技术科学化.?#28304;?#32479;技术的改造、科学的先 导作用、科学迅速在技术得到实现. ? ②智能技术、人机对话. ? ③?#26149;?#25216;术.例如物理、化学、生物技术、电 子技术的综?#24076;?#29978;至包括与社会技术例如与 管理技术的综合.

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    现代科技的显著特点:
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    科学技术化,乃至科学、技术和生产一体化。 科研工作也越来越带有工程技术的特点,―工程 技术中的科学?#20445;弧?#20197;科学为基础的产业”。 边缘学科、交叉学科、横断学科蓬勃发展; 包括与人文社会科学的结合和交叉。 形成新型的基础科学门类。如系统科学、非 线性科学、人体科学、思维科学等;人文社 科领域中亦如此,如科学技术学(即关于科 学技术的人文社科研究)等等。

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    第一节 马克思、恩格斯的科学技术思想

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    一、马克思、恩格斯科学技术思想的历史形成

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    二、马克思、恩格斯科学技术思想的基本内容

    一、马恩科学技术思想的历史形成 无产阶级革命导师都十分关注和重视科学 技术发展的状况。他们在创立、继承和发展马 克思主义的过程中,深入研究了科学技术发展 的规律,提出了许多重要的理论观点,但他们 并不是自然科学家和科技史家。他们重视科学 技术在人类与自然共同发?#26500;?#31243;中的作用,最 终把着眼点放在了人类社会的未来。 因此,马克思主义关于科学技术的基本观 点,或称之为“马克思主义科技学术?#34987;頡?#39532; 克思主义科技观?#20445;?#26159;融入于整个马克思主义 理论之中的,是马克思主义理论的组成部分。

    马克思主义产生的科学技术背景。自然科学的 发展是马克思主义产生和发展的重要基础。特别 是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论 这三大发现,揭示了自然界的物质统一性以及各 种物质形态之间联系和发展的辩证性质,为哲学 总结自然现象以及认识它们的一般规律提供了可 靠的知识基础。

    细胞学说

    能量守恒和转化定律

    生物进化论

    马克思从19世纪50年代 中后期到他逝世的20余 年中,一直坚持研究数 学。他的长达一千多页 的数学?#25351;澹?#20415;是他多 年潜心研究的结晶。他 研究了初等数学及其发 展史、微积分发展史。

    马克思、恩格斯科学技术思想产生的?#36136;?#22522;础
    马克思、恩格斯生活在十九世纪,生产力和资本主 义大工业迅速发展,英、法、德等西方主要资本主义 国家先后完成产业革命。科学技术的普遍应用,在改 造世界的过程中显示出强大的威力,所产生的社会影 响重大。正如马克思和恩格斯所指出的,“资本主义 用不到一百年的时间,就创造了比之前所有世纪更多 更大的财富。”与此同时,科学技术带来的各种影响 已经显现,不仅?#22411;?#21160;社会进步、创造物质财富的一 面,更出现了破坏环境的情况,对人的精神和思维等 产生了影响,特别是对人的异化?#27973;?#31361;出。这些情况 都为马克思恩格斯科学观的形成提供了?#36136;?#22522;础。

    马克思、恩格斯科学技术思想产生的理论基础
    马克思恩格斯科学观的形成,不仅与当时科学本 身的发展相关,而且与他们创立了正确的历史哲 学,特别是唯物史观有密切联系。唯物史观的创 立是哲学史上最伟大的变革之一,为人们观察各 种社会问题、社会现象提供了科学的历史观和方 法论。“人们的观念、观点和概念,一句话,随 着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社 会存在的改变而改变”。科学本身就是一种社会 历史现象,对科学也应从唯物史观的角度加以分 析和考察,指出科学是生产力,科学“是一种在 历史上起推动作用的、革命的力量?#20445;?#30001;此把人 类对科技的性质和作用的认识推进到了新的阶段。

    “没有一个人能像马克思那样,把 科学首先看成是历史的有力的杠杆, 看成是最高意义上的革命力量。而 且他正是把科学当作这?#33267;?#37327;来加 以利用” “在马克思看来,科学是一种在 历史上起推动作用的、革命的力量。 任何一门理论科学中的每一个新发 现,即使它的实际应?#33945;?#33267;还无法 预见,都使马克思感到衷心喜悦, 但是当有了立即会对工业、对一般 历史发展产生革命影响的发现的时 候,他的喜悦就完全不同了。” -------恩格斯

    二、马克思、恩格斯科学技术思想的基本内容

    马克思恩格斯科技观是马克思主义的一个重要组成 部分,虽然在马克思恩格斯的著作中没有做专题论 述,但许多经典的论述?#26893;?#22312;不同时期的著作之中, 其理论内容包括:

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    (一)揭示了科学的社会本质。 马克思和恩格斯是通过考察人类社会发展的历史、 科学技术的历史,从社会对科学的需求,看到科 学本身就是一种社会现象,从而揭示出科学的社 会本质的。 他们打破了传统的把科学与社会?#25351;?#24320;来的片面 观察方法,指出:“历史可以从两方面来考察, 可以把它划分为自然史和人类史。但这两方面是 密切相连的;只要有人存在, 自然史和人类史就 彼此相互制约。”讲人类史和自然史的“相连”、 “相互制约?#20445;?#26159;指科学与社会是密切联系和相 互作用的。

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    (二)科学是“知识的形态” 的社会生产 力

    马克思和恩格斯从科学与物质生产的密切关 系,指出“生产力中也包括科学?#20445;?#31185; 学的力量”也是“另一种生产力”。在他 们看来,“劳动生产力是由多种情况决定 的,其中包括:科学的发展水平和它在工 艺上应用的程度”。科学是“知识的形态” 的社会生产力,自然科学应用于生产, ?#23433;?#36827;入生产过程”“变成了直接的生产 力”。

    (三)揭示了科技的自然来源 科技是一种创造,这种创造不是无本之?#23613;?空穴来风,而是深深扎根于客观世界的,是 在自然环境里的创造,所以,科学活动的主 体、客体、工具都是自然界的。

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    (?#27169;?#38416;明了科学发展的动力 在多种社会因素中,物质生产是科学产生 和发展的实践基础。恩格斯在致瓦· 博尔吉 乌斯的信中说:“如果像您所说的,技术 在很大程度上依赖于科学状况,那么科学 却在更大得多的程度上依赖于技术的状况 和需要。社会一旦有技术上的需要,这种 需要就会比十所大学更能把科学推向前 进。?#34987;?#35828;:“经济上的需要曾经是, 而 ?#20197;?#26469;越是对自然界的认识不断进展的主 要动力。”

    (五)论述了科学的社会作用
    科学是一种社会活动,一种特殊的生产,对 社会发展具有重大作用。马克思和恩格斯认 为,科学是“历史的有力杠杆?#20445;?#26159;一种 在历史上起推动作用的、革命的力量”。科 学作用于社会所产生的影响是极其深刻的, 自然科学和现代工业一起变革了整个自然界, 结束了人们对于自然界的无知和蒙昧?#35805;?#33258; 然科学并入生产过程,大大提高生产率;科 学与哲学相结?#24076;?#20135;生了唯物主义;科学与 实践结?#24076;?#20135;生政治革命和社会革命。

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    (六)对科学研究方法的认识 马克思恩格斯从哲学反思的角度来认识科学研究 方法,把科学研究方法与哲学方法进行类比: “对人类生活形式的思索,从而对它的科学分析, 总是采取同实?#21490;?#23637;相反的道路。这种思索是从 事后开始的,就是说,是从发?#26500;?#31243;的完成的结 果开始的。” “正如一切科学的历史进程一样, 总要经过许多曲折,才能达到它们的真正出发点。 科学和其他建筑师不同,它不仅画出空?#26032;?#38401;, 而?#20197;?#25171;下地基之前就造起大厦的各层住室。” 这是对科学研究的计划性和目的性的说明。科学 研究不是随心所欲的,人们在进行相关研究之前, 早已有思想中有各?#25351;?#26679;的预设。

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    第二节 科学技术的本质结构
    一、科学技术的本质特征
    二、科学技术的体系结构

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    蒙太格语法(MG)研究

    科学的本质特征:

    科学是求真的认识活动
    ?就科学活动的成果而言,科学是由概念、 规律和理论等组成的关于客观事物及其规律 性的知识体系。具?#22411;?#29992;性、共享性。 ?就科学活动本身而言,科学是一种以探索 客观世界规律为目的的、相对独立的社会实 践活动。具有探索性、创造性、预见性。 ?就科学成果的社会应用而言,科学是一种 推动社会发展的实践力量,具有一般生产力 的特点。

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    蒙太格语法(MG)研究

    技术的本质特征
    ?技术是自然属性和社会属性的统一。技术是对自然
    规律的运用。技术的目的总是为了满足人们的社会需要, 技术的应用明显地受到经济、政治、文化、军事、教育、 民族传统等社会条件的影响。

    ?技术作为生产力是由不同形态的技术要素构成的 体系。
    ?技能形态的:主要体现主体的操作技巧和能力 ?实体形态的:主要指工具、设备等劳动手段 ?知识形态的:主要指与制造产品有关的技术、工艺 和操作方面的规范和要求 ?高超的技能,会促进工具的改革和知识的积累;技 术知识也会物化为工具并有助于技能的培养。

    ?最能体现技术本质特点的是技术的知识 形态。

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    ?强调技术的实质是知识形态,并不意味着 技术只有知识一种形态,也不意味着只有知 识形态的技术最重要。
    ?知识形态的技术一般需要在物化过程中得到修改、 完善和验证。 ?技术的价值只?#24418;?#21270;之后才能得到真正体现。

    ?技术转让不同于产品的转让
    产品转让的是所有权,而技术转让的是使用 权,技术转让方在转让技术后?#26434;?#26377;该技术的所 有权。

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    科学技术所具有的社会属性

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    ?马克思主义理论伟大发现:“将科学技术同其
    他社会意识形态区分开来,并将它纳入生产力的范 畴”。

    ?科学技术是特殊的社会意识形式。与政治、法
    律、哲学、道德、艺术、宗教等社会意识形式不同:
    ?科技本身没有阶级性。人的阶级属性只能影响人对科 技成果的认识和接受过程,而无法影响到知识本身。科 技的应用有阶级性,会受到社会制度和阶级关系的制约 和影响。 ?科技具有相对独立性和历史继承性。社会意识形式对 科技发展有促进或?#31181;?#20316;用,但不能改变其性质。

    ?科学技术是一般社会生产力。
    ?一般生产力指?#24418;?#36827;入生产过程的知识形态的生产力, 只?#22411;?#36807;开发才能转化为物质形态的生产力,从潜在的 生产力转化为?#36136;?#30340;生产力。
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    科学技术的体系结构
    ?“基础科学?#20445;?#20851;于自然界发?#26500;?#24459;的知识体系。
    ?任务是认识客观世界,追求真理,发现新事实、新 规律,不断增加人类的知识总量。包括天文学、地学、 物理学、化学、生物学等学科。

    ?“技术科学?#20445;?#20197;基础科学为指导,着重研究技术 的基础原理和理论的科学。
    ?研究如?#35859;?#33258;然界一般原理应用于潜在的、可能性 的技术活动,以及为?#36136;?#30340;技术活动寻找一般性原理。 包括机械技术、化学技术、生物技术、信息技术等。

    ?“工程科学?#20445;?#20197;基础科学和技术科学为基础,研 究直接改造客观世界的原则和方法,更接近于生产和 工程实践。
    ?解决生产实践中的各种具体技术问题。包括农业技 术、工业技术、医药技术、空间技术等。

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    科学技术的体系结构
    一.体系结构
    科 学 技 术 生 产 ﹍﹍ ﹍﹍ ﹍﹍ 基础科学 技术科学 工程技术 ﹍﹍ ﹍﹍ ﹍﹍ 实验技术 专业技术 生产技术

    二.研究与开发R&D(Research and Development)
    三类科研活动的比?#24076;?#35265;表1)

    活动类型 项目 目的

    基础科学 寻求真理,扩大知识, 实现体系化 探讨发现新事物、新规 律 发现新现象、新事物, 探寻内在联系,预测新 发现的作用和意义

    技术科学 以工程为目标,探讨新的 知识应用可能性 发明新事物 探求基础研究应用的可能 性,追求最佳条件系统的 新工艺、新产品、新发明 论文或专利 风险大,50%—60% 创造能力强,应用能力好 的发明家 费用大,控制松 尊重集体意见,支持整个 研究组织在适当时作出评 价 弹性,可能有很大变化, 有战略方向,有期限,期 限较长

    工程科学 把研究成果应用于生产上、 工程上 完成新产品,新工艺、使 之商品化、实?#27809;?用基础研究、应用研究成 果从事产品设计、产品试 制、工艺改进

    性质

    内容

    成果 成功率

    论文 5%—10% 理论水平高,基础雄厚 的科学家 一般较少 尊重科学家意见,支持 科学家个人成果,采用 同行评议的评价方法 自由度较大,没有明确 指标,没有严格的期限

    专利、专有知?#19969;?#35774;计书、 图纸、样品
    风险小,一般成功率超过 80% 有广泛知识和经验、动手 能力强的技术专家

    人员

    经费

    费用最大,控制严

    管理原则

    尊重和支持集体参加活动 硬性,有明确目标,有明 确期限,期限较短

    计划

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    科学技术的体系结构变迁
    ?古代,“自然哲学” ?科学是对自然的天才猜测和哲学思辨 ?技术是和生产同时产生的技巧或技艺

    ?近代,科学与技术联系并不紧密 ?近代科学产生 ?应用科学:人们开始将自然科学理论用于解决生 产中的实际问题
    ?现代,科技一体化 ?现代科学技术知识已经成为一个门类繁多、纵横 交叉、相互渗透、彼?#26031;?#36890;的知识体系。科学技术 出现了各门学科不断综合的过程。

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    蒙太格语法(MG)研究

    科学技术一体化
    ?“边缘学科?#20445;?#22312;两门以上学科的结合部上成长起来的学科。
    ?应用一门学科的方法去研究另外一门学科的研究对 象,从而使不同的科学方法和对象有机地结合起来。 如物理化学、量子化学、生物化学、化学仿生学等。

    ?“横断学科?#20445;?#20197;多种物质结构及其运动形式的某一个特定 的共同方面为研究对象的学科。
    ?其研究对象覆盖各门学科的横断面。如控制论,研 究动物和机器内部的通信和控制的一般规律,是一门 横跨生物、社会、思维的横断学科。

    ??#30333;?#21512;学科?#20445;?#20197;特定的物质世界的客体为对象,采用多学 科的理论知识对其进行研究的学科。
    ?如环境科学,将物理学、化学、生物学、地学、医 学等学科的理论、方法综合起来,对发展经济和保护 环境之间的相互?#26469;?#21644;促进的内在联系进行研究。
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    中西方科技发展特征比较

    古今发展的 换位:

    生产—技术—科学

    科学—技术—生产

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    第三节 科学技术的发展模式
    一、科学的发展模式
    二、技术的发展动力

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    一、科学的发展模式
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    1 、归纳主义的累进模式 2、 波普尔的证伪主义模式 3、 库恩的不断革命模式 4 、拉卡托斯的科学研究纲领方法论 5 、劳丹的进步模式 6 、夏皮尔的“域”理论

    1 、归纳主义的累进模式
    (1)惠威尔的江河—支流说 (2)内格尔的归化论 归纳主义者认为科学的发展是绝对真命题 的积累,随着经验观察深入,科学知识呈现 出量的积累,没有革命、中断和质的飞?#23613;?但累进理论不能说明被摒弃的科学理论, 如地心说和燃素说。

    惠威尔

    惠威尔在《归纳科学的历史》(1837) 中把科学的发展比作支流汇合成江河,认为 科学通过对过去成果的逐渐归并到现在的理 论中而进化,?#23454;?#31435;的金字塔。 惠威尔认为归并是通过一系列概念完成 的。

    内格尔

    1960年美国E·内格尔在《科学的结构》中提出, 科学发展表现为“一个相对自足的理论为另一个内 涵更大的理论所吸收,或者归化到一个内涵更大的 理论。” 有两种形式归化: ①同质归化。在这种归化中,一条定律被归并到并利 用出现在该定律中的、实质上相同的概念的一个理 论中去。如伽利略落体定律被归并到牛顿力学中; ②异质归化。是“一条定律通过演绎包容在一个缺乏 表达该定律所用的一些概念的理论内”。如经典热 力学→统计力学。

    2、波普尔的证伪主义模式
    1963年英国K· 波普尔在《猜想与反驳——科学 知识的增长》一书中突破?#26031;?#32435;主义的累进模式, 提出富有批判精神的猜测、反驳,再猜测、再反驳 的科学发展理论。也就是说,科学发展是一个不断 假设和不断证伪的过程:“科学知识增长不是观察 的结果,而是不断?#21697;?#19968;种科学理论,由另一?#25351;?好的更使人满意的理论取而代之”。

    其中P1 表示问题(problem),TT表示 试探性理论(tentative theory),EE表 示批判性检验、排除错误(elimination of error),P2表示新问题。

    P1→TT→EE→P2

    证伪主义模式的合理因素
    (1)动态分析,强调科学发展是一个不断革命 的过程; (2)把“问题”看成是科学发展的动力,“科 学知识的增长永远始于问题,终于问题” (318)。什么是问题?指矛盾或不一致(新 观察与旧理论间、理论与理论间、同一理论内 部矛盾); (3)主张发挥思维的能动作用,要求大胆猜测, 反对狭隘的经验主义; (4)强调任何科学理论都可能包含错误,可误 论。

    证伪主义模式的局限
    (1)强调否定,无视科学知识的继承的积累, 否认量变渐进; (2)强调猜想、灵?#24615;?#31185;学假说中的作用,忽 视逻辑思维在假说中的作用; (3)反归纳主义,推崇演绎法时,却片面否定 归纳法的作用; (4)在证伪与证实的关系上,以证伪为绝对, 忽视在实践检验中两者的对称性与复杂性。

    3、库恩的科学革命论
    库恩反对波普尔没有量的进化而不断否定、 不断革命的过程。“所谓‘不断?#21697;?的增长就是一个怪论”。在1962《科学 革命的结构》中提出 前科学→常规科学→科学危机→科学革命→ 新常规科学 库恩用范式paradigm来说明科学理论的 发展。库恩的范式并未精确定义,大体 指科学共同体成员所共有的“研?#30475;?统”、“理论框架”、“理论和方法论 上的信念”、“科学的模型“和具体运 用的“范例?#20445;?#36824;包括指导和联系理论 体系与心理认识的自然观或世界观。库 恩认为科学的发展正是范式的运动。

    前科学 指未形成该学科“范式”的原始科学 阶段。从事同类学科的研究者对共同研究 的问题基本观点很不一致,各种理论长期 争辩和竞争,没有公认的理论范式。

    常规科学 常规科学:指形成了范式的成熟科学。出 现?#26031;?#35748;的范式,并依靠共同的范式,组 成科学共同体。常规科学活动的本质是在 范式的支配下的“解难题活动?#20445;?#36825;种 puzzle solving有确定的问题和解题方案,解 题技巧的评价。搁置反常问题。

    科学危机 科学危机:对旧范式丧失?#21028;?#30340;阶段。主要 由“反常”现象引起。原有范式难以解决 的新现象、新事物、新发现。当反常现象 大量出?#36136;保?#23545;旧有的范式就失去?#21028;摹?br />
    科学革命 科学革命:新范式战胜旧范式。一些成员建 立新范式并赢得支持者。

    不可通约性(incommensurable)
    库恩指出新旧范式在逻辑上是不相容的。科学的发展 是“新理论抛弃并取代了与之不相容的旧理论的革命 过程”。 “从科学革命中实现出来的常规科学传统,与先前的传 统不仅逻辑上不相容,而且两者经常在实际上是不可 通约的。”新旧范式不可翻译,不同的范式支持者, 在不同的世界中从事他们的事业。

    牛顿理论并不是相对论的一个特例。因为在牛顿理论 中的时间、空间、同时性、质量、能量?#28982;?#26412;概念, 在爱因斯坦的理论中都获得了完全不同的意义。原则 上讲,只有承认牛顿理论是错误的,才能接受爱因斯 坦的相对论 。

    库恩模式的优点 (1)主张科学发展是渐进与革命的统一;
    (2)提出了新的科学观,认为科学是不断追 求新知识,创造新理论的活动;

    (3)提出范式概念:科学不仅是知识体系, 而且包含了社会形式、科学共同体的信念 和?#24418;?br />
    库恩模式的缺点:
    (1)过?#26234;?#35843;新旧范式间的差别,格式塔转换, 可在一定程度上交流。用部分交流代替不可 通约性; (2)范式仅是科学?#21307;?#38590;题的工具,不同范式 没有真理与谬论之分,在实用意义上有工具 ?#27809;?#20043;分; (3)片面夸大?#26412;酢?#28789;感等非理性因素,陷入 非理性主义。

    4、拉卡托斯的科学研究纲领方法论
    1970年拉卡托斯在《证伪与科学研究纲领 方法论》一文中指出,任何时代的科学理 论体系实质上都是一套科学研究纲领,它 由一个有组织的具有严格内在结构的科学 理论系?#23567;?#30001;相互关联的“硬核”、“保 护带”和“启示法”组成。

    60

    硬核 硬核(hard core)是科学研究纲领的核心 部分,包括基本假设和基本原理。这个硬 核是“坚韧的”、?#23433;?#35768;改变和不容反驳 的”。
    地心说是托勒密天体理论的硬核,牛顿力 学定律是牛顿理论系统的硬核,一旦它们 被反驳了,则整个理论崩溃。

    保护带
    保护带(protective belt),是科学研究纲领的 可反驳的外围弹性带,以保护“硬核”免遭反 驳而提出辅助性假说的集合。当纲领受到经验 事实的反驳时,通过调整、修改辅助性假说来 保护“硬核”。 如本轮与均轮假说,就是地心说的保护带,当 天文观测与托勒密学说不符合时,科学家就以 修改这些辅助性假说来避免地心说遭受经验事 实的反驳。

    启示法
    启示法(heuristic),是形成研究纲领的方法 论。它包括: (1)保护“硬核”的反面启示法(negative heuristic),是反面的禁止性规定,禁止科 学家把经验的反驳的矛头指向“硬核?#20445;?#32780;把 它引向保护带;

    (2)完善的发展纲领的正面启示法(positive heuristic),鼓励科学?#19968;?#26497;提出、修改和 完善辅助性假说的“保护带”来消除反常,保 护硬核,以发展研究纲领。

    科学的发展就是进步的研究纲领通过竞争取 代退化的研究纲领的过程
    科学研究纲领的进步阶段→退化阶段→新的进步 纲领取代退化的纲领→新纲领的进步阶段··· ·· ·· 进步的研究纲领是能够包含更多经验事实的研究 体系。

    评价
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    拉卡托斯的科学研究纲领方法论,吸收库恩的 合理观点以克服波普尔的错误,又注意吸收波 普的合理思想以克服库恩的片面性,与科学发 展的实际更为切合。
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    (1) VS波普尔:科学是由硬核、保护带和启示法 组成的整体,经验反驳并不立即淘汰理论,先是修 改调整保护带,然后才是对理论的抛弃。 (2) VS库恩:承认研究纲领更替的先后连续与继 承性;新纲领吸?#31449;?#32434;领的全部合理因素,并解释 新的经验内容。

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    (3)研究了科学发展的动态模式。进化与革命, 量变与质变的统一。

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    不足:仅以预见性大小作为检验科学理 论的进步与退化的标准。对可预见性大 小的检验仍需实践判断。

    5、劳丹的进步模式
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    1977年L· 劳丹在《进步及其问题 》中指出, “科学本质上是解决问题的活动?#20445;≒3)科学的 目的在于获得具有较高解决问题能力的理论。 因此,科学进步在于后继理论比前驱理论能解 决更多的问题。

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    问题1→理论1→问题2→理论2→问 题3·· ·· ·
    科学理论所要解决的问题有两种不同类型,即 “经验问题”和“概念问题”。

    经验问题
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    经验问题有三类:
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    (1)未解决的问题; (2)已解决的问题; (3)反常问题。 所谓反常指对显示反常的理论提出置疑,但不?#31185;?放弃该理论。“一个问题只有当它被另外的理论解 决了的时候,它才可能被看成是对于这一理论的反 常”。(P25)如水星近日点的扰动,在广义相对论 出现后,才成为牛顿力学的反常问题。 科学?#20197;諶现?#19978;最有意义的活动是“把对一个理论 可能的经验反常成功地转变为对这个理论的证实”。 (P26)

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    科学活动在于把(1)(3)变为(2)。
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    概念问题
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    不同的理论都可以说明类似的经验问题,于是 出现争论,即概念问题。
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    (1)内在概念问题:即理论内部逻辑不一致或基 本范畴含糊不清造成的; (2)外在概念问题:即由同一领域或不同领域的 两个理论之间的矛盾,科学理论与有关科学共同体 的方法论之间的冲突以及一个科学理论与流行的世 界观之间的冲突造成的。

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    概念问题比经验问题有时更重要。E· 马赫对牛 顿绝对时空观的批判,爱因斯坦对牛顿同时性 概念的分析促进了相对论的创立。

    评价
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    劳丹认为科学进步的模式的核心是:(1) 已解决问题(经验或概念的)是科学进步 的基本单元;(2)科学的目的是最大限度 地扩展已解决的经验问题的?#27573;В?#26368;低限 度地缩小反常与概念问题的?#27573;А?但劳丹的不足在于否认了科学认识的客观 真理性,仅把科学看成是解决问题的一个 有效工具。

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    6、夏皮尔的域理论
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    “ 域 ” ( domain ) 或 信 息 域 ( domain of information)是美国著名科学哲学家D· 夏皮尔 用来说明科学合理性和科学发展模式而提出的 一个基本概念。 他认为科学研究自17世纪起就采用与古代及中 世纪“整体方法”完全不同的方法,即“将特 定的题材孤立起来考察”的“化整为零”的方 法。这种特定的、被孤立的研究题材或专题就 是“域”。域具有时代性。16、17世纪是力学, 18世纪是化学,19世纪是电磁学和热力学。

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    “域”的变化不仅意味着科学知识本身的发展, 而且也导致科学方法、推理规则的改变,甚至 衡量什么是科学的理论解释标?#23478;?#20250;因此而改 变。 已有的背景信念(普遍规则、标准、方法)指 导新的研究,但新研究获得新知识后,“背景 信念”又要根据新知识被修?#32435;?#33267;剔除。夏皮 尔把这个过程叫做科学方法与标准的“内在 化?#20445;?#20134;即方法与标准和其他信念同知识一样 要经受实践检验。

    评价:
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    夏皮尔既对逻辑主义持批判态度,又与 极端历史主义?#20540;?#25196;镳,既坚持科学进 步和合理性,又能说明这种合理性标准 所发生的变化,它与科学发展的实际历 史更为接近。

    二、技术的发展动力
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    (一)当代技术发展的大科学背景
    1942曼哈顿工程 大科学思想 1961温伯格《科学》大科学 1963普赖斯《小科学、大科学》 (1)大科学使科学技术高度社会化 (2)大科学使科学整体化和技术群体化 (3)大科学使科学技术管理现代化

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    (二)当代技术发展的基本特点和趋势 1.整体化趋势 新的综合性学科不断涌现 综合性的“需求型”技术不断涌现 科技观念、科研方法和科技管理发生了 深刻变化

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    2.加速化 3.数学化 4.集成化 5.社会化 科研活动的社会化 科研条件的社会化 科学、技术、生产日趋一体化

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    (三)当代技术发展的动力 1.社会经济对技术发展的影响 (1)经济体制的影响 计划调控对技术的作用 市场竞争对技术发展的影响 (2)经济实力的影响

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    2.社会生产对技术发展的影响 (1)社会生产是科学技术产生、发展的源 泉和动力; (2)社会生产为科学技术研究提供了装备 与经费; (3)社会生产是检验技术成果真理性与可 靠性的最终标准。

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    3.社会政治对技术发展的影响 (1)社会政治制度对技术发展的影响; (2)科技政策和体制对技术发展的影响; (3)政治形势对技术发展的影响。

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    4.教育对技术发展的影响 (1)教育发展状况决定技术发展水平; (2)教育普及程度决定技术成果在社会中 的传播、消化、吸收和应用的速度; (3)教育促进国际技术交流。

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    5.文化对技术发展的导向作用 (1)文化传统、价值观念的影响; (2)哲学思潮的影响; (3)宗教的影响; (4)道德的影响。

    The End

    谢谢!


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